以瓶纳百川，童心护生态——华农学子开展生态瓶公益宣教活动
“与绿同行”本期推送：
生态系统
生态系统是由生物群落及其生存环境共同组成的动态平衡系统。随着科学技术的高速发展，人类在取得巨大经济效益的同时，也对自然资源造成了严重的破坏。当代人类面临诸多危机，生态文明建设需求全球行动，需要每一个人付诸于行动。
生态瓶瓶团队的每一名成员都充分学习了关于生态系统的相关知识，也了解了国家的相关政策方针。因此，在生态文明建设愈发紧迫的今日，团队成员渴望在国家的生态文明建设当中来贡献属于自己的力量。
通过制作生态瓶，团队为中小学生普及关于生态系统稳定性以及生态有害因子对生物群落的影响等生态相关知识，增强中小学生的环保创新意识，培养动手能力，让他们更好的了解生态系统的构建方式。
生态瓶制作
主题宣教
为宣传生态环保知识，传播绿色生活理念，丰富未成年人课外生活，2022年的暑假，来自华中农业大学的生态瓶宣教团队成员去往各地，正式开展“瓶纳百川，共护生态”的主题宣教活动。本次活动覆盖多个地区，从小学到社区，均取得不错反响。
“什么是生态系统？”
团队成员提出一个问题，引发小朋友们的积极思考。随后，团队成员通过播放视频解答了这个问题，并总结了视频中出现的生态知识。让孩子们学会区分不同的生态系统，能够分清楚生态系统不同的组成成分，辨认出哪些是非生物部分，哪些是生产者、消费者、分解者。大家认真地听着，有些孩子年龄不是很大，可能没有理解，但是也跟着大家一起齐声朗读着知识点，神情专注，甚是可爱。
“我在电视上见过这张图片！”
讲解过后，团队成员通过几张能吸引孩子们兴趣的卡通图片，如熊出没中的狗熊岭、喜羊羊中的青青草原等，检验大家的掌握情况。这些有趣的图片刚展示出来，就响起了孩子们接连不断的笑声。“我在电视上见过这张图片！”一位小男孩激动地举起手，想要向大家说出自己的看法，大家的目光向他投去。孩子们纷纷围绕图片展开讨论，找出图片中的生物和非生物，区分不同的生物组分。通过这一环节，希望孩子们可以做到活学活用，将生态观念融入日常生活中，明白生态系统与我们息息相关。
生态瓶制作
学习环节过后，进入到本次活动的重头戏——生态瓶制作环节。每个孩子们都有自己的生态瓶材料包，他们在团队成员一步步细致的指导中，填沙、选种植物、补充水分、铺石、放置小动物和景观......孩子们根据自己内心对生态系统的了解，挑选材料，用自己的双手制造出属于自己的生态系统。
制作中
在制作的过程中，也遇到了不少麻烦。小婧是孩子们中年龄最小的，只有6岁，看起来简单的生态瓶制作过程，对于她来说却是一件难事。她尝试着用镊子将一小块苔藓装进瓶中，却总是因为不够稳当而将其洒落在途中，不知不觉中瓶子周围已经铺了不少碎屑。团队成员看到小婧进退两难的模样，上前提供了帮助。他耐心地将苔藓安放至沙石上，一点一点地铺满。很快，瓶中景象由一片荒芜变得充满绿意，小婧的脸上慢慢浮现出笑容。
自己的生态瓶
制作完成后的展示环节，几位小朋友向大家讲解了自己的生态瓶。“我眼中的生态系统应该有草原和植物，我在瓶内种植了很多植物，希望他们可以给生态系统中提供很多很多的氧气。”“我喜欢小动物，所以我养了一只小鸭子和一个猫咪，旁边有个水池，他们可以在里面喝水。”每当一个小朋友展示出他的生态瓶，其他孩子便会发出“哇”的赞叹声，给予对方最真挚的鼓励和表扬。孩子们你一言，我一语，描绘出自己的生态系统，用童心讲述生态知识。
志愿行
保护环境从我做起
团队成员谈到：“作为环境生态专业的学生，我们在课堂中接受书面的教育，在新闻中思考环境的变化，更重要的是在实践中践行环境使者的责任与使命。”她认为，将“保护环境从我做起”的理念向下传输到小朋友的脑子里，并以生态瓶为载体，生动直观的展现这个世界的五彩缤纷，既提高动手能力，又能加深理解。
以生态瓶制作为载体，融入生态环保知识的宣教活动，能够聚焦生态模型知识。在制作的过程中，渗透生物学基本概念，引导孩子们在实践中思考，在思考后运用。孩子们能够从手中简单的“生态瓶”出发，理清生态系统中生物和非生物的联系。团队成员通过提出一系列层次分明并环环相扣的启发性问题，激发学生不断地解决问题，并对当前的生态环境保护有一定启发与思考，参与到日后的生态文明建设。
通过科普宣教活动中团队成员们的悉心讲解，可以在孩子们心中埋下一粒种子。也希望这颗种子在日后的学习生活中可以生根发芽，让孩子们明白生态保护的重要性，让社会的新生力量拥有一颗热爱自然、了解生态系统、贯彻环保理念的心。
后续团队也会将本次活动的成果进行整理，上传至社交媒体，通过网络平台扩大团队影响力。与此同时，团队也会与华中农业大学校内其它公益组织进行合作，共同传播生态环保理念。
